Евгения Симонова читает стихи Сони Шаталовой
Комментариев нет
Без комментариев...
Cпециальный психолог
Добро пожаловать на официальный сайт научной школы Елены Самойловны Слепович. Научно-популярный сайт о психологии ребенка с особенностями в развитии и не только…
Никита Щирук. У меня аутизм, но я им не страдаю. Я живу
Комментарии к записи Никита Щирук. У меня аутизм, но я им не страдаю. Я живу отключены
О жизни
Во дворе школы, на подсобке, кто-то написал граффити: «Люби ее такой, какая она есть». К этой надписи подходит и родина, и жизнь, и школа, и семья. Вот я и люблю, свою жизнь, такой, какая она есть. Аутизм как качели – то вверх, то вниз. То отпустит, то снова захватит. Аутизм ломает жизнь и судьбу, как самого аутиста, так и его родителей. Отказаться от ребенка, или отказаться от своей собственной жизни – каждый решает сам. Жить рядом с аутистом очень трудно. Я аутист, мне 21 год. Все это я понимаю, но быть, как все, я не могу, и не смогу никогда. Аутисту сложно жить: надо бороться с собой постоянно, чтобы быть таким, как все. Борьба изматывает, и аутизм усиливается. Если борьбы мало, то жить хорошо. Без помощи я жить не смогу — теряюсь. А жизнь – это потрясающе! Читать запись полностью »
Попытки наладить контакт с нашим маленьким сыном оканчивались неудачей. Лишь в четыре года врачи сумели поставить ему диагноз: классический аутизм. Мир сына был для нас недоступен, пока золотистый ретривер не подобрал ключик к его сердцу.
Фотограф Тимоти Арчибальд (Timothy Archibald) из Сан-Франциско начал снимать своего аутичного 5-летнего сына Элайджи, чтобы как-то справиться с диагнозом своего ребенка. Замечая, что его сын ведет себя не так, как остальные дети, и зная, что, как родитель, он отчаянно желает воспитать своего ребенка самым наилучшим образом, Тимоти попытался выразить свои смешанные чувства через этот фотопроект, получивший название Echolilia. Он и не подозревал, как сильно это сблизит его с сыном и позволит понять Элая лучше.
Снимок за снимком, коллекция Тимоти демонстрирует уникальный взгляд на мир социально изолированного ребенка. Его способы взаимодействия с предметами представляют альтернативный способ коммуникации с окружающим миром. “Я никогда не хотел, что бы сын считал себя обычным. Я хотел, чтобы он знал, что он отличается и видел в этом свое преимущество,” – говорит Тимоти.